Semana 3 martes SESIÓN 7	Unidad 2. Mecánica de la partícula Leyes de Newton
contenido temático	1 Movimiento Rectilíneo Uniforme (MUR) y su representación gráfica. •Partícula. • Sistema de referencia.

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Identifica las variables relevantes en el estudio del movimiento rectilíneo de partículas. N1. Procedimentales                                                                                    Manejaran equipo de laboratorio, elaboraran esquemas. Presentaran resultados, manejando equipo de cómputo. Actitudinales ·        Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Materiales generales	Didáctico: Dibujos de: a)      Movimiento de un glóbulo rojo del corazón al cerebro. b)       Un alumno del salón de clase a la dirección del Plantel. c)       Vagón del metro de taxqueña a cuatro caminos. d)      Viaje del DF a Europa. e)       Envío de un satélite  de la Tierra a la Luna, En: hojas, acetatos o Power Point.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas: ¿Es conveniente describir con precisión el movimiento? Preguntas ¿Qué es la inercia?   ¿Cómo se define un sistema de referencia?   ¿Qué es el Reposo en Física? ¿Qué es una interacción?   ¿Qué es una Fuerza?   ¿Cuáles son los tipos de Fuerzas?   Equipo 1 5 6 3 4 2 Respuesta Es cuando un objeto tiende a mantener su estado de reposo o de movimiento rectilíneo uniforme al menos que exista una fuerza externa no equilibrada que modifique su estado original Es un conjunto de convenciones usadas por un observador para poder medir la posición y otras magnitudes físicas de un sistema físico y mecánico.   Estado que adopta la materia cuando un cuerpo carece de movimiento puede tratarse de un reposo relativo (el cuerpo que no se mueve se encuentra sobre otro que si tiene movimiento) o un reposo absoluto (el cuerpo no se mueve en un espacio que también esta estatico). En la física una interacción fundamental o fuerza fundamental es el proceso por el cual unas partículas elementales interactúan entre sí. Capacidad física para realizar un trabajo o movimiento en la aplicación sobre un objeto.   Las diferentes tipos de fuerza son: gravitatoria, electromagnética, interacción nuclear débil e interacción nuclear fuerte   Los alumnos: Ø  Individualmente, leen el contenido de su información.  Ø  En equipo, discuten y sintetizan el contenido de las respuestas. Ø  Escriben en Word la respuesta a la pregunta. Ø    Cada equipo presenta y explica; el producto obtenido; al resto del grupo.                                                FASE DE DESARROLLO 1.- A cada equipo se les proporciona un dibujo acerca del movimiento, se les solicita que elaboren un esquema, indicando un punto de referencia, la magnitud, sentido y dirección del vector correspondiente. Ejemplos:  Movimiento de un electrón en el televisor del cañón  a la pantalla Ejemplo Esquema a)       Movimiento de un glóbulo rojo del corazón al cerebro 4 b)       Un alumno del salón de clase a la dirección  5 c)        Vagón del metro de Taxqueña a cuatro caminos  1   d)       Viaje del DF a Europa 6 e)       Envío de un satélite de la Tierra a la Luna. 2 f)        Representen, mediante un esquema de la mesa-borrador e indicando, dirección de vector, trayectoria, sentido y magnitud. 3   El Profesor solicita a cada equipo que de acuerdo a su ejercicio, elaboren un mapa o esquema en su cuaderno y lo pasen a Power Point. De acuerdo a la actividad, cada equipo pasara a presentar sus resultados, proyectándolo y explicándolo a sus compañeros. Después discuten y sintetizan el contenido. FASE DE CIERRE        Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió. Para generar una visión más homogénea.                                                                                     Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe, para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe de la actividad, enviada al Blog personal.     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad desarrollada en equipo.

Semana3 jueves SESIÓN 8	Unidad 2. Mecánica de la partícula Leyes de Newton
contenido temático	• Desplazamiento, posición y distancia. • Velocidad media.

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Interpreta gráfica y algebraicamente la descripción del MRU de una partícula. N3. • Aplicará las ecuaciones de movimiento rectilíneo uniforme a ejemplos de la vida cotidiana. N3. Procedimentales Resolverán problemas sencillos relativos al MRU. Practicaran la medición, tabulación  y graficación de datos. Actitudinales ·        Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Materiales generales	Laboratorio: -          Riel de aluminio, flexo metro, balines, cronometro, rampa.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, plantea las cuestiones siguientes: ¿Es  conveniente describir con precisión el movimiento? Preguntas ¿Cómo se define el movimiento? ¿Qué tipos de movimiento existen? ¿Cómo se define el Movimiento Rectilíneo Uniforme?   ¿Cuáles son las variables principales del Movimiento rectilíneo Uniforme? ¿Qué unidades se emplean para cada una de las variables del MRU? Escribir tres ejemplos de MRU de la vida cotidiana Equipo 1 5 4 2 3 6 Respuesta Es un fenómeno físico que se define como todo cambio de posición que experimentan los cuerpos en el espacio, con respecto al tiempo y a un punto de referencia *Rectilíneo circular, parabólico, rectilíneo uniforme, rectilíneo uniformemente acelerado, rectilíneo con aceleración variada, circular uniforme, unifórmenme acelerado.                    Aquel con velocidad constante cuya trayectoria es una línea recta.   Es velocidad que se expresa m/seg el tiempo que se mide en segundos y la distancia que se mide en metros Velocidad: su unidad de medida se expresa en m/s. El tiempo se expresa en segundos. Distancia: su unidad de medida se expresa en metros. 1°Un tren que lleva una velocidad de 45 Km/h 2°Un cilindro que está rodando por el suelo. 3°Una rueda de la fortuna.   Discusión previa sobre la pregunta inicial para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto indagado. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO El Profesor les plantea la siguiente Actividad:   Realizar las mediciones correspondientes empleando un móvil (balín sobre el riel), obtener los datos de distancia, tiempo de recorrido, relación distancia tiempo, velocidad tiempo (d-t, v-t), tabular y graficar los datos. Tipo de movimiento Movimiento Rectilíneo Uniforme Nombre simplificado MRU Esquema del movimiento I--J----------------F Variables y unidades a medir Distancia, tiempo, Metros y Segundos Relación de variables V = D/T Material necesario para medir Metro, cronómetro, balín y riel Procedimiento 1.       Tenemos un punto de referencia desde el que iniciamos y un móvil. 2.       El móvil recorre la distancia desde el punto inicial al final con una velocidad constante y las variables son tiempo y distancia. 3.       El móvil se detiene en el punto final. 4.       El procedimiento se repite mínimo tres veces del cual se obtiene un promedio. Mediciones de cada Equipo   1   2   3   4   5   6     Se hace una tabla en la que se anotan las medidas. Se anotan observaciones. ¿Cuánto tiempo tarda la luz solar en llegar a la Tierra?              DATOS FORMULA DESPEJE SUSITUCION OPERACIONS RESULTADO D=149,6 millones km V= 300000 km/s T=? V=d/t   T=d/v T= 149,6000000/300000 498.666s 8.3 minutos   Puede emplear pizarrón y gis, acetatos, Hoja de cálculo. - Cada equipo presenta los resultados  de la actividad. - Después discuten y sintetizan el contenido    FASE DE CIERRE        -          El Profesor  al final de las presentaciones  lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió, para generar una conclusión grupal. -          La sesión concluye aclarando dudas.                          Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  registrando sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs. Ø  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Los alumnos empleando la  PC y Programas elaboraran su informe, en documento electrónico, para registrar los resultados. Lo enviaran su Blog personal Contenido:  Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio.
REFERENCIAS	Gutiérrez, C. (2009). Física general. México: Mc Graw-Hill. Giancoli, D. C. (2006). Física, principios con aplicaciones (6 ed.). México: Pearson. Universidad Nacional Autónoma de México. (2010).conocimientos fundamentales (Vol. V). México: Unam-Siglo xxi. Alba, F. (1997). Introducción a los energéticos: pasado, presente y futuro. México: El Colegio Nacional.

 

 

 

 

 

Semana3 viernes SESIÓN 9	Recapitulación 3 Unidad 2. Mecánica de la partícula Leyes de Newton
contenido temático	1Movimiento Rectilíneo Uniforme  (mur) y su representación gráfica. •Partícula. • Sistema de referencia. • Desplazamiento, posición y distancia.  • Velocidad media.

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Identifica las variables relevantes en el estudio del movimiento rectilíneo de partículas. N1.  • Interpreta gráfica y algebraicamente la descripción del MRU de una partícula. N3.  • Aplicará las ecuaciones de movimiento rectilíneo uniforme a ejemplos de la vida cotidiana. N3. Procedimentales Elaboración de acetatos y manejo del proyector. Procedimiento de resolución de Problemas del MRU y 1ª. Ley de Newton, obtención de datos, formulas, identificación de incógnita, despeje, sustitución de datos, cálculos y resultados. Discusión en equipo Presentación en equipo Actitudinales Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores 1. ¿Qué temas se abordaron? 2. ¿Que aprendí? 3.  ¿Qué dudas tengo?   Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1*se abordaron temas como  Sistema            de referencia, el MRU,  desplazamiento posición y distancia, velocidad media etc. 2*Las variables y las unidades de metro y segundo Y sobre el MRU   3. No hay dudas 1. Se abordaron los temas: desplazamiento, distancia y posición, la velocidad media y el movimiento rectilíneo uniforme. 2. Aprendimos lo que el movimiento rectilíneo uniforme y la velocidad media. 3. No hay dudas. 1- Se abarcaron los temas de esquemas sobre el movimiento también las fuerzas que afectan un movimiento y el movimiento MRU 2-Sacamos las variables de los movimientos y las fuerzas que afectan los objetos 3- No dudas 1.-Abordamos los temas: Partícula, Sistema            de referencia, desplazamiento posición y distancia, velocidad media , movimiento e introducción al MRU 2.- El punto de referencia y el punto final, las variables y las unidades de metro y segundo. 3.- No tuvimos ninguna duda. 1.-Abordamos los temas: “Partícula”, “Sistema            de referencia”, “desplazamiento posición y distancia”, “velocidad media “, “movimiento” e “introducción al MRU” 2.-El principal conocimiento fue: el MRU y su aplicación.   Los temas abordados fueron sobre sistemas de referencia, el mru, las variables, la velocidad media y la fórmula de la velocidad media.   Aprendí sobre los sistemas de referencia, la velocidad media, qué son las variables y cuáles son en el mru.   En esta ocasión, no tenemos dudas sobre el tema.    Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en su cuaderno de lo visto en las dos sesiones anteriores y planteara la pregunta siguiente: ¿Qué papel desempeña el rozamiento en el proceso de movimiento de los seres vivos? Discusión previa equipo sobre la pregunta inicial para presentar su información, sintetizar y  aprender del texto indagado. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE El Profesor concluye con un repaso de procedimiento de resolución de Problemas, Datos, Formulas, identificación de incógnita, despeje, sustitución de datos, cálculos y resultados.1ª. Ley de Newton. Revisa el trabajo de cada alumno y lo registra en la lista o en  el blog Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar los resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs. Ø  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe de la actividad enviada al Blog personal o la plataforma Moodle.     Contenido:     Resumen de las actividades de la semana.     Actividades de Laboratorio.

 

 

 

Semana 3 martes SESIÓN 7	Unidad 2. Mecánica de la partícula Leyes de Newton
contenido temático	1 Movimiento Rectilíneo Uniforme (MUR) y su representación gráfica. •Partícula. • Sistema de referencia.

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Identifica las variables relevantes en el estudio del movimiento rectilíneo de partículas. N1. Procedimentales                                                                                    Manejaran equipo de laboratorio, elaboraran esquemas. Presentaran resultados, manejando equipo de cómputo. Actitudinales ·        Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Materiales generales	Didáctico: Dibujos de: a)      Movimiento de un glóbulo rojo del corazón al cerebro. b)       Un alumno del salón de clase a la dirección del Plantel. c)       Vagón del metro de taxqueña a cuatro caminos. d)      Viaje del DF a Europa. e)       Envío de un satélite  de la Tierra a la Luna, En: hojas, acetatos o Power Point.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas: ¿Es conveniente describir con precisión el movimiento? Preguntas ¿Qué es la inercia?   ¿Cómo se define un sistema de referencia?   ¿Qué es el Reposo en Física? ¿Qué es una interacción?   ¿Qué es una Fuerza?   ¿Cuáles son los tipos de Fuerzas?   Equipo 1 5 6 3 4 2 Respuesta Es cuando un objeto tiende a mantener su estado de reposo o de movimiento rectilíneo uniforme al menos que exista una fuerza externa no equilibrada que modifique su estado original Es un conjunto de convenciones usadas por un observador para poder medir la posición y otras magnitudes físicas de un sistema físico y mecánico.   Estado que adopta la materia cuando un cuerpo carece de movimiento puede tratarse de un reposo relativo (el cuerpo que no se mueve se encuentra sobre otro que si tiene movimiento) o un reposo absoluto (el cuerpo no se mueve en un espacio que también esta estatico). En la física una interacción fundamental o fuerza fundamental es el proceso por el cual unas partículas elementales interactúan entre sí. Capacidad física para realizar un trabajo o movimiento en la aplicación sobre un objeto.   Las diferentes tipos de fuerza son: gravitatoria, electromagnética, interacción nuclear débil e interacción nuclear fuerte   Los alumnos: Ø  Individualmente, leen el contenido de su información.  Ø  En equipo, discuten y sintetizan el contenido de las respuestas. Ø  Escriben en Word la respuesta a la pregunta. Ø    Cada equipo presenta y explica; el producto obtenido; al resto del grupo.                                                FASE DE DESARROLLO 1.- A cada equipo se les proporciona un dibujo acerca del movimiento, se les solicita que elaboren un esquema, indicando un punto de referencia, la magnitud, sentido y dirección del vector correspondiente. Ejemplos:  Movimiento de un electrón en el televisor del cañón  a la pantalla Ejemplo Esquema a)       Movimiento de un glóbulo rojo del corazón al cerebro 4 b)       Un alumno del salón de clase a la dirección  5 c)        Vagón del metro de Taxqueña a cuatro caminos  1   d)       Viaje del DF a Europa 6 e)       Envío de un satélite de la Tierra a la Luna. 2 f)        Representen, mediante un esquema de la mesa-borrador e indicando, dirección de vector, trayectoria, sentido y magnitud. 3   El Profesor solicita a cada equipo que de acuerdo a su ejercicio, elaboren un mapa o esquema en su cuaderno y lo pasen a Power Point. De acuerdo a la actividad, cada equipo pasara a presentar sus resultados, proyectándolo y explicándolo a sus compañeros. Después discuten y sintetizan el contenido. FASE DE CIERRE        Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió. Para generar una visión más homogénea.                                                                                     Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe, para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe de la actividad, enviada al Blog personal.     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad desarrollada en equipo.

Semana3 jueves SESIÓN 8	Unidad 2. Mecánica de la partícula Leyes de Newton
contenido temático	• Desplazamiento, posición y distancia. • Velocidad media.

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Interpreta gráfica y algebraicamente la descripción del MRU de una partícula. N3. • Aplicará las ecuaciones de movimiento rectilíneo uniforme a ejemplos de la vida cotidiana. N3. Procedimentales Resolverán problemas sencillos relativos al MRU. Practicaran la medición, tabulación  y graficación de datos. Actitudinales ·        Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Materiales generales	Laboratorio: -          Riel de aluminio, flexo metro, balines, cronometro, rampa.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, plantea las cuestiones siguientes: ¿Es  conveniente describir con precisión el movimiento? Preguntas ¿Cómo se define el movimiento? ¿Qué tipos de movimiento existen? ¿Cómo se define el Movimiento Rectilíneo Uniforme?   ¿Cuáles son las variables principales del Movimiento rectilíneo Uniforme? ¿Qué unidades se emplean para cada una de las variables del MRU? Escribir tres ejemplos de MRU de la vida cotidiana Equipo 1 5 4 2 3 6 Respuesta Es un fenómeno físico que se define como todo cambio de posición que experimentan los cuerpos en el espacio, con respecto al tiempo y a un punto de referencia *Rectilíneo circular, parabólico, rectilíneo uniforme, rectilíneo uniformemente acelerado, rectilíneo con aceleración variada, circular uniforme, unifórmenme acelerado.                    Aquel con velocidad constante cuya trayectoria es una línea recta.   Es velocidad que se expresa m/seg el tiempo que se mide en segundos y la distancia que se mide en metros Velocidad: su unidad de medida se expresa en m/s. El tiempo se expresa en segundos. Distancia: su unidad de medida se expresa en metros. 1°Un tren que lleva una velocidad de 45 Km/h 2°Un cilindro que está rodando por el suelo. 3°Una rueda de la fortuna.   Discusión previa sobre la pregunta inicial para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto indagado. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO El Profesor les plantea la siguiente Actividad:   Realizar las mediciones correspondientes empleando un móvil (balín sobre el riel), obtener los datos de distancia, tiempo de recorrido, relación distancia tiempo, velocidad tiempo (d-t, v-t), tabular y graficar los datos. Tipo de movimiento Movimiento Rectilíneo Uniforme Nombre simplificado MRU Esquema del movimiento I--J----------------F Variables y unidades a medir Distancia, tiempo, Metros y Segundos Relación de variables V = D/T Material necesario para medir Metro, cronómetro, balín y riel Procedimiento 1.       Tenemos un punto de referencia desde el que iniciamos y un móvil. 2.       El móvil recorre la distancia desde el punto inicial al final con una velocidad constante y las variables son tiempo y distancia. 3.       El móvil se detiene en el punto final. 4.       El procedimiento se repite mínimo tres veces del cual se obtiene un promedio. Mediciones de cada Equipo   1   2   3   4   5   6     Se hace una tabla en la que se anotan las medidas. Se anotan observaciones. ¿Cuánto tiempo tarda la luz solar en llegar a la Tierra?              DATOS FORMULA DESPEJE SUSITUCION OPERACIONS RESULTADO D=149,6 millones km V= 300000 km/s T=? V=d/t   T=d/v T= 149,6000000/300000 498.666s 8.3 minutos   Puede emplear pizarrón y gis, acetatos, Hoja de cálculo. - Cada equipo presenta los resultados  de la actividad. - Después discuten y sintetizan el contenido    FASE DE CIERRE        -          El Profesor  al final de las presentaciones  lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió, para generar una conclusión grupal. -          La sesión concluye aclarando dudas.                          Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  registrando sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs. Ø  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Los alumnos empleando la  PC y Programas elaboraran su informe, en documento electrónico, para registrar los resultados. Lo enviaran su Blog personal Contenido:  Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio.
REFERENCIAS	Gutiérrez, C. (2009). Física general. México: Mc Graw-Hill. Giancoli, D. C. (2006). Física, principios con aplicaciones (6 ed.). México: Pearson. Universidad Nacional Autónoma de México. (2010).conocimientos fundamentales (Vol. V). México: Unam-Siglo xxi. Alba, F. (1997). Introducción a los energéticos: pasado, presente y futuro. México: El Colegio Nacional.

 

 

 

 

 

Semana3 viernes SESIÓN 9	Recapitulación 3 Unidad 2. Mecánica de la partícula Leyes de Newton
contenido temático	1Movimiento Rectilíneo Uniforme  (mur) y su representación gráfica. •Partícula. • Sistema de referencia. • Desplazamiento, posición y distancia.  • Velocidad media.

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Identifica las variables relevantes en el estudio del movimiento rectilíneo de partículas. N1.  • Interpreta gráfica y algebraicamente la descripción del MRU de una partícula. N3.  • Aplicará las ecuaciones de movimiento rectilíneo uniforme a ejemplos de la vida cotidiana. N3. Procedimentales Elaboración de acetatos y manejo del proyector. Procedimiento de resolución de Problemas del MRU y 1ª. Ley de Newton, obtención de datos, formulas, identificación de incógnita, despeje, sustitución de datos, cálculos y resultados. Discusión en equipo Presentación en equipo Actitudinales Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores 1. ¿Qué temas se abordaron? 2. ¿Que aprendí? 3.  ¿Qué dudas tengo?   Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1*se abordaron temas como  Sistema            de referencia, el MRU,  desplazamiento posición y distancia, velocidad media etc. 2*Las variables y las unidades de metro y segundo Y sobre el MRU   3. No hay dudas 1. Se abordaron los temas: desplazamiento, distancia y posición, la velocidad media y el movimiento rectilíneo uniforme. 2. Aprendimos lo que el movimiento rectilíneo uniforme y la velocidad media. 3. No hay dudas. 1- Se abarcaron los temas de esquemas sobre el movimiento también las fuerzas que afectan un movimiento y el movimiento MRU 2-Sacamos las variables de los movimientos y las fuerzas que afectan los objetos 3- No dudas 1.-Abordamos los temas: Partícula, Sistema            de referencia, desplazamiento posición y distancia, velocidad media , movimiento e introducción al MRU 2.- El punto de referencia y el punto final, las variables y las unidades de metro y segundo. 3.- No tuvimos ninguna duda. 1.-Abordamos los temas: “Partícula”, “Sistema            de referencia”, “desplazamiento posición y distancia”, “velocidad media “, “movimiento” e “introducción al MRU” 2.-El principal conocimiento fue: el MRU y su aplicación.   Los temas abordados fueron sobre sistemas de referencia, el mru, las variables, la velocidad media y la fórmula de la velocidad media.   Aprendí sobre los sistemas de referencia, la velocidad media, qué son las variables y cuáles son en el mru.   En esta ocasión, no tenemos dudas sobre el tema.    Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en su cuaderno de lo visto en las dos sesiones anteriores y planteara la pregunta siguiente: ¿Qué papel desempeña el rozamiento en el proceso de movimiento de los seres vivos? Discusión previa equipo sobre la pregunta inicial para presentar su información, sintetizar y  aprender del texto indagado. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE El Profesor concluye con un repaso de procedimiento de resolución de Problemas, Datos, Formulas, identificación de incógnita, despeje, sustitución de datos, cálculos y resultados.1ª. Ley de Newton. Revisa el trabajo de cada alumno y lo registra en la lista o en  el blog Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar los resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs. Ø  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe de la actividad enviada al Blog personal o la plataforma Moodle.     Contenido:     Resumen de las actividades de la semana.     Actividades de Laboratorio.

 

 

 

Semana 3 martes SESIÓN 7	Unidad 2. Mecánica de la partícula Leyes de Newton
contenido temático	1 Movimiento Rectilíneo Uniforme (MUR) y su representación gráfica. •Partícula. • Sistema de referencia.

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Identifica las variables relevantes en el estudio del movimiento rectilíneo de partículas. N1. Procedimentales                                                                                    Manejaran equipo de laboratorio, elaboraran esquemas. Presentaran resultados, manejando equipo de cómputo. Actitudinales ·        Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Materiales generales	Didáctico: Dibujos de: a)      Movimiento de un glóbulo rojo del corazón al cerebro. b)       Un alumno del salón de clase a la dirección del Plantel. c)       Vagón del metro de taxqueña a cuatro caminos. d)      Viaje del DF a Europa. e)       Envío de un satélite  de la Tierra a la Luna, En: hojas, acetatos o Power Point.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas: ¿Es conveniente describir con precisión el movimiento? Preguntas ¿Qué es la inercia?   ¿Cómo se define un sistema de referencia?   ¿Qué es el Reposo en Física? ¿Qué es una interacción?   ¿Qué es una Fuerza?   ¿Cuáles son los tipos de Fuerzas?   Equipo 1 5 6 3 4 2 Respuesta Es cuando un objeto tiende a mantener su estado de reposo o de movimiento rectilíneo uniforme al menos que exista una fuerza externa no equilibrada que modifique su estado original Es un conjunto de convenciones usadas por un observador para poder medir la posición y otras magnitudes físicas de un sistema físico y mecánico.   Estado que adopta la materia cuando un cuerpo carece de movimiento puede tratarse de un reposo relativo (el cuerpo que no se mueve se encuentra sobre otro que si tiene movimiento) o un reposo absoluto (el cuerpo no se mueve en un espacio que también esta estatico). En la física una interacción fundamental o fuerza fundamental es el proceso por el cual unas partículas elementales interactúan entre sí. Capacidad física para realizar un trabajo o movimiento en la aplicación sobre un objeto.   Las diferentes tipos de fuerza son: gravitatoria, electromagnética, interacción nuclear débil e interacción nuclear fuerte   Los alumnos: Ø  Individualmente, leen el contenido de su información.  Ø  En equipo, discuten y sintetizan el contenido de las respuestas. Ø  Escriben en Word la respuesta a la pregunta. Ø    Cada equipo presenta y explica; el producto obtenido; al resto del grupo.                                                FASE DE DESARROLLO 1.- A cada equipo se les proporciona un dibujo acerca del movimiento, se les solicita que elaboren un esquema, indicando un punto de referencia, la magnitud, sentido y dirección del vector correspondiente. Ejemplos:  Movimiento de un electrón en el televisor del cañón  a la pantalla Ejemplo Esquema a)       Movimiento de un glóbulo rojo del corazón al cerebro 4 b)       Un alumno del salón de clase a la dirección  5 c)        Vagón del metro de Taxqueña a cuatro caminos  1   d)       Viaje del DF a Europa 6 e)       Envío de un satélite de la Tierra a la Luna. 2 f)        Representen, mediante un esquema de la mesa-borrador e indicando, dirección de vector, trayectoria, sentido y magnitud. 3   El Profesor solicita a cada equipo que de acuerdo a su ejercicio, elaboren un mapa o esquema en su cuaderno y lo pasen a Power Point. De acuerdo a la actividad, cada equipo pasara a presentar sus resultados, proyectándolo y explicándolo a sus compañeros. Después discuten y sintetizan el contenido. FASE DE CIERRE        Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió. Para generar una visión más homogénea.                                                                                     Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe, para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe de la actividad, enviada al Blog personal.     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad desarrollada en equipo.

Semana3 jueves SESIÓN 8	Unidad 2. Mecánica de la partícula Leyes de Newton
contenido temático	• Desplazamiento, posición y distancia. • Velocidad media.

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Interpreta gráfica y algebraicamente la descripción del MRU de una partícula. N3. • Aplicará las ecuaciones de movimiento rectilíneo uniforme a ejemplos de la vida cotidiana. N3. Procedimentales Resolverán problemas sencillos relativos al MRU. Practicaran la medición, tabulación  y graficación de datos. Actitudinales ·        Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Materiales generales	Laboratorio: -          Riel de aluminio, flexo metro, balines, cronometro, rampa.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, plantea las cuestiones siguientes: ¿Es  conveniente describir con precisión el movimiento? Preguntas ¿Cómo se define el movimiento? ¿Qué tipos de movimiento existen? ¿Cómo se define el Movimiento Rectilíneo Uniforme?   ¿Cuáles son las variables principales del Movimiento rectilíneo Uniforme? ¿Qué unidades se emplean para cada una de las variables del MRU? Escribir tres ejemplos de MRU de la vida cotidiana Equipo 1 5 4 2 3 6 Respuesta Es un fenómeno físico que se define como todo cambio de posición que experimentan los cuerpos en el espacio, con respecto al tiempo y a un punto de referencia *Rectilíneo circular, parabólico, rectilíneo uniforme, rectilíneo uniformemente acelerado, rectilíneo con aceleración variada, circular uniforme, unifórmenme acelerado.                    Aquel con velocidad constante cuya trayectoria es una línea recta.   Es velocidad que se expresa m/seg el tiempo que se mide en segundos y la distancia que se mide en metros Velocidad: su unidad de medida se expresa en m/s. El tiempo se expresa en segundos. Distancia: su unidad de medida se expresa en metros. 1°Un tren que lleva una velocidad de 45 Km/h 2°Un cilindro que está rodando por el suelo. 3°Una rueda de la fortuna.   Discusión previa sobre la pregunta inicial para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto indagado. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO El Profesor les plantea la siguiente Actividad:   Realizar las mediciones correspondientes empleando un móvil (balín sobre el riel), obtener los datos de distancia, tiempo de recorrido, relación distancia tiempo, velocidad tiempo (d-t, v-t), tabular y graficar los datos. Tipo de movimiento Movimiento Rectilíneo Uniforme Nombre simplificado MRU Esquema del movimiento I--J----------------F Variables y unidades a medir Distancia, tiempo, Metros y Segundos Relación de variables V = D/T Material necesario para medir Metro, cronómetro, balín y riel Procedimiento 1.       Tenemos un punto de referencia desde el que iniciamos y un móvil. 2.       El móvil recorre la distancia desde el punto inicial al final con una velocidad constante y las variables son tiempo y distancia. 3.       El móvil se detiene en el punto final. 4.       El procedimiento se repite mínimo tres veces del cual se obtiene un promedio. Mediciones de cada Equipo   1   2   3   4   5   6     Se hace una tabla en la que se anotan las medidas. Se anotan observaciones. ¿Cuánto tiempo tarda la luz solar en llegar a la Tierra?              DATOS FORMULA DESPEJE SUSITUCION OPERACIONS RESULTADO D=149,6 millones km V= 300000 km/s T=? V=d/t   T=d/v T= 149,6000000/300000 498.666s 8.3 minutos   Puede emplear pizarrón y gis, acetatos, Hoja de cálculo. - Cada equipo presenta los resultados  de la actividad. - Después discuten y sintetizan el contenido    FASE DE CIERRE        -          El Profesor  al final de las presentaciones  lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió, para generar una conclusión grupal. -          La sesión concluye aclarando dudas.                          Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  registrando sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs. Ø  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Los alumnos empleando la  PC y Programas elaboraran su informe, en documento electrónico, para registrar los resultados. Lo enviaran su Blog personal Contenido:  Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio.
REFERENCIAS	Gutiérrez, C. (2009). Física general. México: Mc Graw-Hill. Giancoli, D. C. (2006). Física, principios con aplicaciones (6 ed.). México: Pearson. Universidad Nacional Autónoma de México. (2010).conocimientos fundamentales (Vol. V). México: Unam-Siglo xxi. Alba, F. (1997). Introducción a los energéticos: pasado, presente y futuro. México: El Colegio Nacional.

 

 

 

 

 

Semana3 viernes SESIÓN 9	Recapitulación 3 Unidad 2. Mecánica de la partícula Leyes de Newton
contenido temático	1Movimiento Rectilíneo Uniforme  (mur) y su representación gráfica. •Partícula. • Sistema de referencia. • Desplazamiento, posición y distancia.  • Velocidad media.

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Identifica las variables relevantes en el estudio del movimiento rectilíneo de partículas. N1.  • Interpreta gráfica y algebraicamente la descripción del MRU de una partícula. N3.  • Aplicará las ecuaciones de movimiento rectilíneo uniforme a ejemplos de la vida cotidiana. N3. Procedimentales Elaboración de acetatos y manejo del proyector. Procedimiento de resolución de Problemas del MRU y 1ª. Ley de Newton, obtención de datos, formulas, identificación de incógnita, despeje, sustitución de datos, cálculos y resultados. Discusión en equipo Presentación en equipo Actitudinales Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores 1. ¿Qué temas se abordaron? 2. ¿Que aprendí? 3.  ¿Qué dudas tengo?   Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1*se abordaron temas como  Sistema            de referencia, el MRU,  desplazamiento posición y distancia, velocidad media etc. 2*Las variables y las unidades de metro y segundo Y sobre el MRU   3. No hay dudas 1. Se abordaron los temas: desplazamiento, distancia y posición, la velocidad media y el movimiento rectilíneo uniforme. 2. Aprendimos lo que el movimiento rectilíneo uniforme y la velocidad media. 3. No hay dudas. 1- Se abarcaron los temas de esquemas sobre el movimiento también las fuerzas que afectan un movimiento y el movimiento MRU 2-Sacamos las variables de los movimientos y las fuerzas que afectan los objetos 3- No dudas 1.-Abordamos los temas: Partícula, Sistema            de referencia, desplazamiento posición y distancia, velocidad media , movimiento e introducción al MRU 2.- El punto de referencia y el punto final, las variables y las unidades de metro y segundo. 3.- No tuvimos ninguna duda. 1.-Abordamos los temas: “Partícula”, “Sistema            de referencia”, “desplazamiento posición y distancia”, “velocidad media “, “movimiento” e “introducción al MRU” 2.-El principal conocimiento fue: el MRU y su aplicación.   Los temas abordados fueron sobre sistemas de referencia, el mru, las variables, la velocidad media y la fórmula de la velocidad media.   Aprendí sobre los sistemas de referencia, la velocidad media, qué son las variables y cuáles son en el mru.   En esta ocasión, no tenemos dudas sobre el tema.    Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en su cuaderno de lo visto en las dos sesiones anteriores y planteara la pregunta siguiente: ¿Qué papel desempeña el rozamiento en el proceso de movimiento de los seres vivos? Discusión previa equipo sobre la pregunta inicial para presentar su información, sintetizar y  aprender del texto indagado. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE El Profesor concluye con un repaso de procedimiento de resolución de Problemas, Datos, Formulas, identificación de incógnita, despeje, sustitución de datos, cálculos y resultados.1ª. Ley de Newton. Revisa el trabajo de cada alumno y lo registra en la lista o en  el blog Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar los resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs. Ø  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe de la actividad enviada al Blog personal o la plataforma Moodle.     Contenido:     Resumen de las actividades de la semana.     Actividades de Laboratorio.